miv

38 σε καθε μαθημα ητανε, αλλα αν ειχες σε καποια μαθηματα κατω απο 38 μοναδες και σε ισαριθμα ή περισσοτερα (μεχρι συνολικα 4) ειχες τουλαχιστον 52 μοναδες, τοτε περναγες.

Και στο Γυμνασιο υπηρχε αυτο, απλως δεν ηταν γνωστο σε κανεναν για προφανεις λογους. Δεν ηταν οντως περιεργο που ασχετα ατομα περναγαν την ταξη?

Ναι, οι βαθμοι ηταν χαμηλοι. Και οι ιδιοι οι καθηγητες το παραδεχτηκαν οτι εφταιγαν σε μεγαλο βαθμο τα θεματα τους. Ενταξει, σημερα πηραμε τα αναλυτικα αποτελεσματα και ειδα οτι ειμαι ΟΚ, αν και στα φιλολογικα περιμενα καλυτερα. Ευτυχως ομως (και φυσικα καλυτερα), οι βαθμοι που περιμενα στα φιλολογικα μου ηρθαν στη Φυσικοχημεια που οπως ειχα πει ηταν το απιστευτο παλουκι ολονων, λογω των απιστευτα δυσκολων θεματων. Επισης, το μονο φιλολογικο που εγραψα καλα, ηταν αυτο που μας απασχολει και στις Πανελληνιες, ανεξαρτητως κατευθυνσεως, η Εκθεση. Απο μαθηματικα ειμαστε ενταξει, 17,6 αλγεβρα (λογω καποιων αποδειξεων συναρτησεων που δεν ειχα ξαναδει ποτε, οπως και πολλοι αλλοι!) και οπως περιμενα, 20 στη γεωμετρια.

ΟΚ mi3s ευχαριστω που αναγνωριζεις οτι μπορει να εχω και δικιο! Λιγοι το κανουν. Τελοσπαντων, γυρναω με νεα. Σημερα πηραμε τους γενικους βαθμους προαγωγης. 17,9 κι εκτος στη σειρα καταταξης ολης της πρωτης! Απο 136 μαθητες, εμειναν σε 6 εως 11 μαθηματα δεκα μαθητες, κι απο τους 126 προαγομενους πανω απο 17 πηραν ακριβως δεκα ατομα. Απο τους εναπομειναντες 116, περιπου οι 30 κυμανθηκαν απο το 14 εως το 17, ενω ολοι οι υπολοιποι (86 ατομα) πηραν απο 14 εως και το χειροτερο 9,5, ενω η συντριπτικη πλειοψηφια αυτων κυμανθηκε ιδιαιτερα στο 12-13. Μεσος ορος ταξης Α' βγαινει περιπου το 12,5 απο εναν προχειρο υπολογισμο. Οφειλω να ομολογησω οτι μαθητες που στο Γυμνασιο αλλα και στα τετραμηνα της Α' ηταν αριστουχοι της ταξεως 18-19,5, εγραψαν τετοιους βαθμους που επεσε ο γενικος μεσος ορος προαγωγης του καπου στο 14-16. Ηταν καποιοι απο τους χειροτερους βαθμους ολων των χρονων στο λυκειο μου και ισως οι χειροτεροι της περιοχης, αν και οπως εχω ξαναπει, το σχολειο μου θεωρειται τοπ (καλοι μαθητες και καλοι καθηγητες, στον θετικο κυριως τομεα). Αυτο λοιπον καθιστα αλλη μια αποδειξη οτι τα θεματα μας ειναι σχεδον αδυνατα! Αυτα...Αυριο που θα παρουμε τους αναλυτικους θα γυρισω με περισσοτερα νεα.

Α, ξεχασα να απαντησω και τεκμηριωμενα στον mi3s που ισχυριστηκε οτι στο δικο του σχολειο δεν χαριζονται, ενω στο δικο μου ναι. Λοιπον, σημερα εμαθα οτι αριστουχοι με ιδιαιτερα και φροντιστηρια και πολυ ξυπνια μυαλα στα μαθηματικα και τα φυσικα ηταν αυτοι που διαμορφωσαν το ΜΟ του καλυτερου τμηματος της α' ταξης (εγω ειμαι στο δευτερο καλυτερο) σε...7,4/20 για τα θετικα μαθηματα. Δεν αναφερομαι καθολου στους αδυνατους, οποτε μαλλον αποδεικνυω που πραγματικα δεν χαριζονται. Τα θεματα στο δικο μου σχολειο δεν μπαινουν πουθενα αλλου, μιλωντας παντα για τα θετικα μαθηματα.Στη Γεωμετρια, επειδη κανεις δεν ειναι αναποδος σαν κι εμενα (χανω στα τεστακια και γραφω στα δυσκολα!) μια απ'τα ιδια. Δεν ηταν δυσκολα, ουτε ευκολα ομως. Και παντα να ξερεις οτι η δυσκολια εχει να κανει με το σχολειο και τα μαθηματα. Θα ξανατονισω οτι Γεωμετρια αρχισαμε Νοεμβριο και συνεπαγεται οτι δεν μπορουσε να μπει κατι πιο ιδαιτερο. Τα θεματα του σχολειου μου επαναλαμβανω οτι δεν μπαινουν πουθενα αλλου και το εχω τσεκαρει. Αν κατι μπορει να σου πει το 1,45 ΜΟ Φυσικης στη Β' Λυκειου Γενικης του σχολειου μου, βγαλε τα συμπερασματα σου...Και αν προσθεσεις οτι ειναι το καλυτερο δημοσιο στην περιοχη, τοτε μαλλον το 1,45 δεν οφειλεται στους "κακους" μαθητες, αλλα μαλλον στους "τρελους" καθηγητες που αποδεδειγμενα μονο εμεις εχουμε. Επειδη ετυχε να ειμαι διπλα σημερα οταν περναγαν βαθμους, δυστυχως ειδα οτι μ' αυτα τα θεματα δεν ηταν παραξενα τα μονοψηφια που συμπληρωναν οι καθηγητες στις καρτελες, σε ποσοστο επτα στα δεκα.

Ναι, ακριβως. Αυτο σημαινει εν ολιγοις οτι οι εξετασεις μονες τους βγαζουν το 50% ολης της βαθμολογιας της ταξης. Ενω μεχρι περυσι ηταν μολις το 25.

Οταν λες αντισος? Τεσπα ομως, δεν θεωρω οτι ενας καλος μαθητης διαβαζει μονο τα σος! Υποτιθεται οτι εχεις κανει μια προσπαθεια ολη τη χρονια. Δεν σε βριζω, απλως πιστευω οτι μαλλον δεν ειχες ασχοληθει τελευταια πολυ με τη θεωρια, οχι οτι φταινε τα αντισος. Τεσπα, μπορεις να μου πεις τι ακριβως επεσε?

Καλα ναι ηταν πολυ ευκολα. Ειχα 100 για πλακα και ανετα. mi3s που θα μπορουσα να βρω τα δικα σου θεματα να δω ποσο απεχουν απ΄τα δικα μου? Γιατι δε νομιζω οτι μπορουν να βαλουν και κατι πολυ πιο δυσκολο. Ειναι καθηγητες και ο ρολος τους ειναι τα δυσκολα να τα βαζουν στη χρονια για εξασκηση, οχι στο τελος για να κοβεται κοσμος. Κι αν το κανουν αυτο, ειναι αχρηστοι. Τεσπα, που θα μπορεσω να τα βρω?

Καταφερα να βρω μονο της Γεωμετριας παιδια! Σορρυ! Λοιπον εδω ειμαστε! Σημερα εμαθα οτι πηρα 100!!!!!! Εγω κι αλλοι 3 απο την πρωτη! http://download.yousendit.com/C83347296BD45506

Παω να γραψω Ιστορια και με το που γυρναω ανεβαζω τα θεματα Αλγεβρα, Γεωμετρια! Αντε, σημερα και τελος! Καλη επιτυχια σε ολους και τα μυαλα στα καγκελα σ'εμας που τελειωνουμε σημερα!:lol:

Ναι, φυσικα και γι'αυτο απεκλεισα οσους ενδιαφερονται για Υγειας. Αυτοι, ΟΚ, πανε Θετικη. Δεν λεω το αντιθετο. Οι περισσοτεροι ομως που πανε θετικη προοριζονται για 2 και 4 πεδια, οπου δεν υπαρχει λογος να πας απο θετικη. Για του λογου το αληθες, παρτε και τη συναρτηση των μοριων εισαγωγης: Μορια Εισαγωγης=(Γενικος Βαθμος Προσβασης*8+Γραπτα Μαθηματος Βαρυτητας 1ο*1,3+Γραπτα Μαθηματος Βαρυτητας 2ο*0,7)*100 α) Γενικός Βαθμός προσβασης είναι το πηλικο του αθροισματος των βαθμων προσβασης των εξεταζομενων μαθηματων δια τον αριθμο των εξεταζομενων μαθηματων (6 ή 7 για το πεδιο 5). Ο Βαθμος προσβασης του καθε μαθηματος οριζεται ως το αθροισμα του μεσου ορου τετραμηνων του μαθηματος πολλαπλασιασμενο επι το 0,3 και του βαθμου γραπτου πανελληνιων πολλαπλασιασμενο επι 0,7. Αν ομως ο ΜΟ τετραμηνων διαφερει περισσοτερο απο δυο μοναδες του βαθμου γραπτου, τοτε αυτος αναπροσαρμοζεται ως εξης (με συνεπειες στον βαθμο προσβασης του μαθηματος): 1) Αν ο βαθμος γραπτου ειναι μεγαλυτερος απο τον ΜΟ τετραμηνων περισσοτερο απο δυο μοναδες, τοτε ο ΜΟ τετραμηνων αυξανεται ετσι ωστε να ειναι μικροτερος απο το βαθμο γραπτου μονο κατα δυο μοναδες. 2) Αν ο βαθμος γραπτου ειναι μικροτερος απο τον ΜΟ τετραμηνων περισσοτερο απο δυο μοναδες, τοτε ο ΜΟ τετραμηνων μειωνεται ετσι ωστε να ειναι μεγαλυτερος απο το βαθμο γραπτου μονο κατα δυο μοναδες. Στην περιπτωση διαφορας μεγαλυτερης απο δυο μοναδες, σαν ΜΟ τετραμηνων στον βαθμο προσβασης του μαθηματος θεωρειται ΜΟΝΟ ο αναπροσαρμοσμενος, ενω ο αρχικος δεν προσμετραται πουθενα. Παραδειγμα: Υποψηφιος της Τεχνολογικης κατευθυνσης. Υπολογισμος μοριων για το πεδιο 5 (7 μαθηματα εξεταζονται, Μαθηματικα γενικης πρωτο μαθημα βαρυτητας, ΑΟΘ δευτερο μαθημα βαρυτητας) Μαθημα ---> Μεσος ορος τετραμηνων , Γραπτα (1)Μαθηματικα Κατευθ.--> 17, 16 (2)Φυσικη Κατευθ. --> 18 (αναπροσαρμογη: 17), 15 (3)Εκθεση Γενικης --> 17, 15 (4)ΑΟΔΕ --> 19, 18 (5)ΑνΕφ --> 19, 19 (6)Μαθημ.-Στατιστικη Γεν. --> 19, 18 (7)ΑΟΘ --> 18, 18 Στα (1), (3) (4), (5), (6), (7) ο ΜΟ τετραμηνων δεν διαφερει πανω απο 2 μοναδες του γραπτου, αρα μενει ως εχει. Στο (2), η διαφορα είναι μεγαλυτερη απο 2, αρα ο ΜΟ τετραμηνων, που ειναι μεγαλυτερος του γραπτου, μειωνεται για να ειναι μεγαλυτερος του γραπτου μονο κατα δυο μοναδες, αρα γινεται 17. Εχουμε λοιπον Βαθμους Προσβασης (ΒΠ) καθε μαθηματος: (1) 17*0,3+16*0,7=5,1+11,2=16,3 (2) 17*0,3+15*0,7=5,1+10,5=15,6 (3) 17*0,3+15*0,7=5,1+10,5=15,6 (4) 19*0,3+18*0,7=5,7+12,6=18,3 (5) 19*0,3+19*0,7=5,7+13,3=19 (6) 19*0,3+18*0,7=5,7+12,6=18,3 (7) 18*0,3+18*0,7=5,4+12,6=18 Ο Γενικος Βαθμος Προσβασης είναι (16,3+15,6+15,6+18,3+19+18,3+18)/7=17,3 Αρα τα Μορια Εισαγωγης ειναι: (17,3*8+18*1,3+18*0,7)*100=(138,4+23,4+12,6)*100=174*100=17.400 Για τον ιδιο εξεταζομενο και για τα πεδια 2,4 το μονο που αλλαζει ειναι τα γραπτα των μαθηματων βαρυτητας, οπου εκει ειναι το πρωτο Μαθηματικα Κατευθυνσης και το δευτερο Φυσικη Κατευθυνσης, αρα εχουμε: (17,3*8+16*1,3+15*0,7)*100=(138,4+20,8+10,5)*100=169,7*100=16.970 Αυτα....Εννοειται βεβαια οτι οι ΜΟ τετραμηνων βγαινουν ως το αθροισμα των ΜΟ καθε τετραμηνου στο μαθημα δια δυο. Οπως δηλαδη διαπιστωνουμε, μεγαλο ρολο στα τελικα μορια παιζουν οι βαθμοι γραπτων των μαθηματων βαρυτητας, αφου οι 15 και 16 αντιστοιχα στα βαρυτητας του 2 και 4, μας βγαζουν αυτοματως εκτος των πρωτων 50 περιζητητων θετικων και τεχνολογικων σχολων (Ικαροι, Πληροφορικης, Παιδαγωγικο, Αρχιτεκτονικη, Πολιτικων Μηχανικων, Ηλεκτρολογων Μηχανολογων κτλ.) επειδη οριζουν τα τελικα μορια σε ποσοστο 20% και δυσκολα αναπληρωνονται απο τον Γενικο Βαθμο Προσβασης. Αντιθετα, οι υπολοιποι βαθμοι δεν ειναι τοσο καθοριστικοι, διοτι οριζονται σαν συνολο, οποτε υπαρχει περιθωριο διορθωσης απο αλλα μαθηματα και υπαρχει ακομα και το 30% απο τα προφορικα. Αντιθετως, τα 18 και 18 αντιστοιχα στα βαρυτητας του 5ου, δε μας απορριπτουν παρα μονο απο 10 σχολες, μεταξυ των οποιων περιζητητες ειναι μονο η Λογιστικη και το Μαρκετινγκ. Αντιθετα, με 17400 μπαινουμε ανετα σε ακομη πιο περιζητητες σχολες, οπως Οργανωσης-Διοικησης Επιχειρησεων, Οικονομικων κτλ. Το συμπερασμα ειναι πως το ισχυον συστημα δεν επιτρεπει ουσιαστικα να παρεις κατω απο 18 στα μαθηματα βαρυτητας. Η μονη εναλλακτικη ειναι να εχεις ΓΒΠ πανω απο 18, ετσι ωστε να κερδιζεις ενα κατωτατο περιθωριο μεχρι το 16 στα γραπτα βαρυτητας.

Σχετικά με τις κατευθυνσεις, επειδη αυτη τη στιγμη βιαζομαι, λεω μονο οτι αν εισαι ξυπνιος και σχετικος, γιατι ΑΟΔΕ και ΑνΕφ δεν θελει μονο μαθηματα, αλλα και σχετικοτητα, μπορεις να πας και να γραψεις και 20 σ'αυτα τα δυο. Δεν ξερω ομως πολλους που να εγραψαν καθαρο 20 σε Χημεια-Βιολογια. Οσο για την προσβασιμοτητα, οταν στοχος δεν ειναι το πεδιο 3, δεν τιθεται προβλημα. Για τα δυο αυτα μαθηματα που ανεφερα, μαλιστα, και για πεδια 2,4,5 αυτος που θελει να ειναι ανετος θα παει Τεχνολογικη. Οι υπολοιποι θα πανε Θετικη, αλλα δεν υπαρχει καμια διαφορα στα μορια εισαγωγης και στα μαθηματα βαρυτητας ανα πεδιο. Απλως δεν θα εχουν δυο σιγουρα 19αρια ή 20αρια στα πανευκολα (για τους σχετικους μιλαω παντα) ΑΟΔΕ και ΑνΕφ, οποτε τα συνδεδεμενα μορια εισαγωγης πεφτουν. Η επιλογη ειναι του καθενος! Θα αναφερθω σε λεπτομερειες αυριο που θα εχω χρονο. Γενικοτερα ομως, αν καποιος νομιζει οτι η Τεχνολογικη και η Θετικη εχουν καμια διαφορα στα πεδια 2,4,5 κανει μεγαλο λαθος. Η μονη διαφορα ειναι η δυσκολια, οπου για τη Θετικη αυξανει πολυ περισσοτερο. Οποτε, για μενα παντα, ο πρακτικος (οπως εγω πχ. που ενδιαφερομαι για ΑΣΟΕΕ και στρατιωτικες) θα παει Τεχνολογικη. Όσο για τα επιπεδα κατευθυνσεων μην εισαι τοσο απολυτος. Συνηθως διαφορες παιζονται αναμεσα σε σχολεια. Και τα ισοζυγια αναφερονται σε σχολες, οχι σε κατευθυνσεις και πεδια. Απο θετικη ακομη και φιλολογος περνας αμα θες (με ποσοστιαια μειωση), αλλα το αρνητικο ισοζυγιο ειναι στη φιλολογια, οχι στη θετικη. Και το θεμα ειναι οτι ο καλος μαθητης, στην τεχνολογικη θα γινει αριστος, λογω ευκολοτερων μαθηματων. Αρα λοιπον, υποθετοντας οτι δεν ενδιαφερεται για Υγειας, δεν ειναι βλακας να παει θετικη? Συγγνωμη για το χαρακτηρισμο, αλλα επειδη βλεπω πολλα στο περιβαλλον μου, κατανοω οτι οι περισσοτεροι πανε Θετικη λογω ψωνιου και οχι λογω σκοπου. Οταν η αλλη μου λεει οτι θελει να περασει σε ΤΕΙ Πληροφορικης και παει Θετικη με επιλογης Αστρονομια χωρις να εχει καμια σχεση με το χωρο, εγω πως να χαρακτηρισω την κοπελα αυτη? Απλως ξερω οτι ολοι οι μαθηματικοι συμπαθουν την οικογενεια της για καποιον απροσδιοριστο λογο...Και θετω και το τελικο ερωτημα. Ποσοι νομιζουν οτι ειναι κομπιουτερ να δουλευουν ασταματητα; Αν πχ. παλεψεις δυο χρονια στη Θετικη, τα φτυσεις (που αυτο ειναι βεβαιο) και μετα περασεις Ιατρικη για 6 χρονια γενικη παθολογια και καπου στον 3ο χρονο τα φτυσεις ξανα και δεν παρεις ουτε βεβαιωση σπουδων, τι περισσοτερο θα εχεις απο μενα (παραδειγμα φερνω) που θα ειμαι σχεδον αποφοιτος ΑΣΟΕΕ με πολυ καλες προοπτικες σε καπου 35 χωρες με καπιταλιστικη οικονομια, οπως η Ελλαδα, οπου θα πληρωνομαι με τη σεσουλα; Γιατι ας μη γελιομαστε, ο κοσμος ειναι Υπηρεσιες. Ουτε επιστημες ειναι ουτε τιποτα. Οποιος νομιζει οτι θα τελειωσει Φυσικο ή Μαθηματικο και θα παει να δουλεψει στο CERN δεν πιστευω οτι ειναι και πολυ προσγειωμενος. Το πολυ πολυ να γινει κανενας τεμπελο-καθηγητακος με 900 ευρω το μηνα (αν και όποτε διοριστει), ενω ο αλλος που θα εχει ασχοληθει με υπηρεσιες να δουλευει σε πολυεθνικες με μισθους καποιες χιλιαδες ευρω? Και μαλιστα ο πρωτος θα εχει βγαλει την "ενδοξη" θετικη, ενω ο αλλος την "υποβιβασμενη" τεχνολογικη. Απορω γιατι καποιοι εχουν την εικονα στο μυαλο τους οτι οποιος βγαινει απο την τεχνολογικη γινεται αναγκαστικα υδραυλικος της γειτονιας...Αλλα και υδραυλικος, σε 10 σπιτια τη μερα να παει, απο 20 ευρω στο καθενα, 200 ευρω μεροκαματο. Το βγαζεις εσυ κυρ-επιστημονα της Θετικης; Για πες μου μετα ποιος ειναι τσιμα-τσιμα και ποιος τρεχει στις απεργιες να ζηταει αυξησεις...Γιατι η Ιστορια εχει αποδειξει οτι αυτοι που τωρα κλαιγονται ειναι αυτοι που πριν 20 χρονια σπουδαζαν στις σχολες-ελιτ της Ελλαδας (Φιλολογια, Θεολογια, Μαθηματικο, Φυσικο κτλ.) ενω οι αποφοιτοι τεχνικων λυκειων (ουτε καν ΑΕΙ απο Τεχνολογικη Γενικου) που εγιναν τεχνιτες τωρα εχουν κατι εταιρειες οπως International Service Απολυμανσεις-Επισκευες κτλ. και κοβουν βολτες στο ΧΑΑ. Αρα λοιπον φιλε και οποιος αλλος με διαβαζει, ας κοιταξει να παει καπου καλα, και να μην κολλαει στο μεσο με το οποιο θα παει.

Απο αρχαια ρε παιδια κι εμας Ξενοφωντα μας βαλανε! Δεν πιστευω οτι υπαρχουν τοσο βλακες που να βαλουν θουκιδιδη! Τεσπα ομως, εμεις τη βρηκαμε απο τα θετικα! Δεν ειναι δυνατον το 13 στα 20 να βασιζεται στις συναρτησεις που καναμε τις τελευταιες εικοσι μερες, οπως στη χημεια να μας μπλεκει περιεκτικοτητες με μολ ενω ουτε ο καλυτερος καθηγητης του σχολειου δεν ειχε κανει τετοιο πραγμα στην ταξη. Ενταξει, τα βασικα βεβαια για τους θετικους οι συναρτησεις ειναι, αλλα επρεπε να τις ειχαμε διδακτει πολυ περισσοτερο απο τα υπολοιπα. Οχι που ολη τη χρονια μας φαγανε με τα παραμετρικα, τη διαταξη και τα απολυτα και στο τελος πανε και βαζουνε συναρτησεις.

Αλγεβρα παιδια δεν το συζητω καν! Σχεδον ολα απο συναρτησεις και να φανταστειτε οτι τις καναμε 20 μερες πριν κλεισουμε! Ελεος δηλαδη! Ηταν πεδια ορισμου, γραφ. παραστασεις, σημεια τομης κτλ. Δεν ηταν και πολυ ευκολα παντως. Ηταν απαιτητικα. Απο S και P δεν επεσε τιποτα απολυτως, ουτε για δειγμα! Και ουτε απο παραμετρικα συστηματα! Δηλαδη ολα τα antisos βαλανε ****το! Anyway, ενα 17 πρεπει να το πηρα. Αποδειξεις και θεωρια επεσαν για γινομενο απολυτων, ενταξει, ευκολο. Επισης, επεσε παραμετρικη για ευρεση της παραμετρου ετσι ωστε να εχουμε διπλη ριζα, να βρουμε τη ριζα αυτη και να λυσουμε την εξισωση για μια τιμη παραμετρου που μας δινανε, που ειχε κι ενα απολυτο μεσα, αλλα ενταξει, χαλαρα ητανε.

Παιδια, για Γεωμετρια δεν εχουμε μιλησει! Ποιος εχει γραψει? Καλα, ουτε ξερω τι μπορει να πεσει στις 8 του μηνα που γραφω!