thinkpad

Καλησπέρα φίλε μου, Κοιτάξτε θα σας μιλήσω ειλικρινά. Οι δικοί μου γονείς πάντοτε ήθελαν να πάω φροντιστήριο ακόμη κι όταν έγγραφα άριστα, ακόμη κι όταν τσακωνόμουν ώρες μαζί τους γι αυτό το θέμα, και ακόμα και αφού πέρασα στη σχολή που ήθελα. Θεωρούσαν πως αυτό είναι το "φυσικό" και πως αυτό αφού το κάνουν όλοι, πρέπει κι εγώ.. Εγώ όμως είπα όχι,είπα πως προτιμώ το να μάθω να δουλεύω μόνος μου και να μάθω ό,τι θέλω εγώ και να αποκομίσω γνώσεις είναι σημαντικότερο από τα μόρια κάποιων εξετάσεων... (και λέω κάποιων γιατί οι πανελλήνιες δεν είναι παρά ένα είδος από τις άπειρες εξετάσεις που συναντάμε καθημερινά στη ζωή μας)... Δηλαδή απλώς τα παραπάνω μετρούσαν περισσότερο για εμένα από τις εξετάσεις.Παρ' όλα αυτά όπως έγραψα παραπάνω οι εξετάσεις αυτές ήταν σημαντική επιτυχία για εμένα. Θέλω να πω δηλαδή πως κατά τη γνώμη μου μεγαλύτερη σημασία από όλα σε αυτή τη φάση είναι ό,τι θέλει ο γιός σας για τον εαυτό του... Τώρα χρέος σας είναι να καταλάβετε η να τον βοηθήσετε να καταλάβει τι θέλει ο ίδιος αν δεν το έχει ακόμα συνειδητοποιήσει ... Έπειτα μπορείτε από κοινού να συζητήσετε για το με ποιες μεθόδους θα πετύχει αυτό που ο ίδιος θέλει (π.χ. φροντιστήριο η όχι). Όσων αφορά το θεσμό των φροντιστηρίων εγώ προσωπικά όπως θα καταλάβατε ήμουν (και ως μαθητής) και είμαι (και ως πάροχος στήριξης σε μαθητές ) αντίθετος, κι αυτό επειδή πιστεύω πως όλο το σύστημα συνιστά ένα "σκηνικό" που εμποδίζει τους μαθητές από το να αναλάβουν τις ευθύνες τους, να βασιστούν στον εαυτό τους, και να μάθουν να σκέπτονται ... Αποτελεί μια μέθοδο "παράκαμψης" της μάθησης ως διαδικασία καθώς όσο κι αν σας φαίνεται αλλόκοτο για να μάθει και να αφομοιώσει κάποιος κάτι αρκούν πολύ περισσότερα αλλά και διαφορετικά πράγματα από τις "έτοιμες μεθόδους" και τις "πολλές ασκήσεις" που παρέχουν τα φροντιστήρια ως πανάκεια... Τα αποτελέσματα αυτής της "εφαρμογής" της παραπαιδείας είναι πλέον ορατά τόσο στις πανεπιστημιακές σχολές, όσο και στην καθημερινότητα των επαγγελμάτων , όπου "υποτιθέμενοι" πτυχιούχοι εμφανίζουν ελλείψεις σε στοιχειώδεις γνώσεις και αδυναμία επεξεργασίας δεδομένων στον τομέα τους (καθώς δεν έμαθαν ποτέ τους να σκέπτονται πραγματικά!!!). Δηλαδή υποβαθμίζεται το πραγματικό "μορφωτικό" επίπεδο της χώρας μας, μολονότι το 80% των υποψηφίων των πανελληνίων περνάνε σε ΑΕΙ - ΤΕΙ!!! Τονίζω παραπάνω επομένως πως αναγκαία και ικανή συνθήκη για τη μάθηση είναι ο μαθητής... Λέω σε μαθητές που προτιμούν φροντιστήριο πως η μάθηση είναι σα να χτυπάς παλαμάκια... Αν ο καθηγητής χτυπά το ένα χέρι και ο μαθητής δεν χτυπήσει το δικό του πάνω στου καθηγητή , ήχος δεν παράγεται και δεν έχουμε αποτέλεσμα!!! Επίσης σε μαθητές που εγώ βοηθώ τους λέω από την αρχή πως στόχος μου είναι να τους μάθω να με καταστήσουν "διακοσμητικό στοιχείο" και να με πετάξουν έξω... να μη με έχουν άλλο ανάγκη!!! Κι αυτό , γιατί πραγματικά πιστεύω πως ο εαυτός τους θα πρέπει να είναι υπέρ αρκετός για να τους μάθει πως να μάθουν να ερευνούν, να ανακαλύπτουν, να ρωτάνε και να ψάχνουν ώρες για να απαντήσουν!!! Εγώ ποτέ δεν έκανα απορία σε καθηγητή (ούτε στο σχολείο), αλλά την έγγραφα σε ένα χαρτί (π.χ. αν ήταν άσκηση) και όταν πήγαινα σπίτι περνούσαν έως και μέρες για να βρω την απάντηση γεμίζοντας όλο το δωμάτιο με σκισμένα φύλλα εκτυπωτή (αυτή είναι η διαδικασία της μάθησης που τα φροντιστήρια παρακάμπτουν όπως ανέφερα...).. Φυσικά θα με θεωρήσετε μαζόχα που απλώς δεν ρωτούσα, καθώς αν ρωτούσα θα έπαιρνα την απάντηση που με τόσο κόπο κάποιες φορές έβρισκα... Εγώ όμως θα σας πω πως αν ρωτούσα θα έπαιρνα απλώς την απάντηση, και τίποτα παραπάνω ενώ στην προσπάθειά μου "να φτάσω στην Ιθάκη" μέσα από το "ταξίδι" γινόμουν ο "πολυμήχανος Οδυσσέας" και μάθαινα τουλάχιστον τα τριπλάσια πράγματα από αυτά που απαιτούσε μία "απάντηση", γεγονός που με δημιούργησε όπως είμαι τώρα... Πιστεύω τώρα ακράδαντα πως ακόμα και ο καλύτερος καθηγητής, και το καλύτερο βιβλίο και το καλύτερο φροντιστήριο δεν μπορούν να σου μάθουν, όσα μπορεί να σε μάθει ο εαυτό σου και μόνο όταν έχεις απορίες και δίψα για απαντήσεις...Γι αυτό και σε όσους βοηθάω που διαμαρτύρονται συχνά πως τους βάζω "λίγες ασκήσεις" (ενώ θα μπορούσα και έχω συλλογή με "άπειρες" δικές μου ασκήσεις) απαντάω πως μια και μόνο άσκηση πρέπει να τους φανεί "πάρα πολύ" αν θέλουν πραγματικά να τη λύσουν... Δεν είμαι φυσικά ακόμη γονιός αλλά αντιλαμβάνομαι καθώς το έζησα το άγχος που έχετε για να παρέχετε στο παιδί σας το καλύτερο, αλλά νομίζω πως συχνά το άγχος αυτό γίνεται αίτιο αποπομπής ευθυνών από μεριάς των παιδιών που σε ακραίες περιπτώσεις ενδέχεται να τα καταστήσει εξαρτημένα σε κάθε παράγοντα από άλλους και ανίκανα να αντιμετωπίζουν καθημερινά προβλήματα που θα συναντούν ... Επιπλέον σίγουρα τα 17 - 18 χρονα παιδιά δεν είναι και παραδείγματα ωριμότητας, αλλά αυτό οφείλεται στην ανάγκη τους για ανεμελιά και ξεκούραση, σε τυχόν παραδειγματισμούς καθώς και στο προβαλλόμενο κοινωνικό πρότυπο "κάνω τα πάντα με ελάχιστο κόπο". Θέλω να πω πως το παιδί σας αν παραμερίσει τα παραπάνω είναι σίγουρα ικανό να πάρει μια "απόφαση ζωής" (ας μη μεγαλοποιούμε βέβαια εξετάσεις είναι!!!) και να αναλάβει την ευθύνη της, αρκεί να έχει επίγνωση του τι θέλει ο ίδιος να κάνει, και να έχει τη θέληση να το πετύχει. Εν κατακλείδι πιστεύω πως θα πρέπει πρώτα απ' όλα να καταλάβετε αν το παιδί σας ξέρει τι θέλει (άθλημα, σχολή, ποια σχολή, και τι ακριβώς ζητά γενικά(π.χ. λεφτά, γνώση, λούφα...)). Έπειτα πιστεύω πως θα πρέπει να τον εμψυχώσετε και να τον πείσετε πως μπορεί να το κάνει !!! Και τέλος θα σας γράψω ξανά (όπως έλεγα και παραπάνω) πως ακόμη κι αν δεν έχετε την οικονομική ευχέρεια (όπως άλλωστε πολλοί στις μέρες μας καθώς πλέον ενώ 2 χρόνια πριν ήμουν μόνος τώρα ξέρω όλο και περισσότερα άτομα που διαβάζουν μόνοι τους), είναι δυνατό το παιδί σας με προσωπική ενασχόληση και θέληση να πετύχει θαυμαστά αποτελέσματα, να είστε σίγουρος γι αυτό, ακόμα κι αν φαίνεται να το πιστεύετε εσείς περισσότερο κι από αυτόν... με αγάπη, thinkpad

Φίλε μου, το βιβλίο μαθηματικών κατεύθυνσης, όπως και κάθε βιβλίο για να μπορέσει να σε βοηθήσει απαιτείται να τηρείς τις "οδηγίες χρήσης του" , βάσει των οποίων γράφτηκε και λειτουργεί. Φυσικά και δε με έμαθε κανένα βιβλίο και κανένας να λύνω ασκήσεις. Ασκήσεις έμαθα να λύνω μόνος μου, αν διάβασες παραπάνω γεμίζοντας όλο μου το δωμάτιο με σκισμένα φύλλα εκτυπωτή!!! "Κανένας δεν δίδαξε ποτέ κανέναν τίποτε, απλώς τον βοήθησε να το μάθει μόνος του!!!", όπως είπε κι ο Γαλιλαίος ... Παρ' όλα αυτά , θα έλεγα πως το βιβλίο μαθηματικών κατεύθυνσης (μιας και τυχαίνει και γνωρίζω και κάποιους από τους συγγραφείς του), αν κατανοήσεις μέσω προσπάθειας προσωπικής τον τρόπο σύνθεσής του , και κατανοήσεις όπως είπα "τις οδηγίες χρήσης του", τότε είναι ένα ικανό εγχειρίδιο να σε "μάθει" να σκέφτεσαι, και να σε βοηθήσει να κατανοήσεις πολλών μορφών σύνθετα θέματα, μολονότι δεν θα έλεγα πως αυτό είναι το ζητούμενο των πανελληνίων... Εν κατακλείδει θα ήθελα να προτείνω να εκτιμάται ό,τι μας παρέχεται δωρεάν και να αξιοποιείται καταλλήλως αντί να απαξιώνεται... (αν και από φέτος δεν θα σας παρέχεται δωρεάν...)

Καλησπέρα φίλε, Είδα κι εγώ τα θέματα της έκθεσης. Δεν θα σχολιάσω τόσο την δυσκολία (καθώς δεν έχω ούτε είχα ποτέ ιδιαίτερη επαφή με την έκθεση). Ωστόσο θα σχολιάσω το θέμα της έκθεσης.. Πώς είναι δυνατόν να ζητάνε απο παιδιά γ λυκείου να γράψουν για την τέχνη στα σχολεία, όταν στην ουσία δεν υπάρχει πουθενά κανένας φορέας τέχνης, όχι μόνο στα σχολεία , αλλά και γενικά στο κράτος. Μήπως επειδή όπως είπανε "τα έχουν κάνει" στο λύκειο; Δηλαδή παραδέχονται δημοσίως το πως διορθώνουν; (περιμένουν έτοιμες απαντήσεις και τιμωρούν όσους σκέπτονται;) Θέλω να πω, τι να γράψει ο μαθητής γ λυκείου για την τέχνη γενικώς και αορίστως στα σχολεία, και πως αυτοί θα του το διορθώσουν (γνωρίζουμε όλοι πόσο υποκειμενικά βαθμολογούν οι επωνομαζόμενοι "φιλόλογοι", που αντί να διδάσκουν γραμματική στα σχολεία ξινίζουν με το τι πιστεύει ο καθένας μας πάνω σε κοινωνικά και πολιτισμικά ζητήματα , και κοιτάνε μόνο να μας διορθώνουν στην πλειοψηφία τους). Φυσικά δεν αναφέρομαι σε όλους, και δεν βάζω στα θέματα υποκειμενικές ταμπέλες "δύσκολα, παλούκια, γελοία", καθώς αυτό εξαρτάται από την προϊστορία του καθενός από τους υποψηφίους, (ειδικά σε έκθεση νομίζω). Περισσότερο θα εστιάσω στα θέματα της βιολογίας (που είναι και πλησίον του αντικειμένου μου) , και θα ήθελα να τα χαρακτηρίσω αρκετά έξυπνα (μολονότι ακούστηκαν γκρίνιες). Δηλαδή στην αρχή χάρηκα όταν είδα πως για πρώτη φορά αφήσανε τους υποψηφίους να χρησιμοποιήσουν τη λογική τους, αντί των έτοιμων slogan των φροντιστηρίων. Ωστόσο όταν είδα τις απαντήσεις που έδωσαν η χαρά μου μετατράπηκε σε οργή, καθώς διαπίστωσα πως τελικά το "έξυπνο θέμα" ήταν απλώς μία παγίδα που τιμωρούσε όσους θα ξέφευγαν από τα στενά πλαίσια του βιβλίου και σκεπτόμενοι θα απαντούσαν προτότυπα και θα έβαζαν τους εξεταστές σε σκέψεις... Για ακόμη μια φορά διαπίστωσα πως οι πανελλήνιες ως θεσμός μετατρέπει τα μάθηματα κρίσης και έρευνας σε μαθήματα αποστίθισης και μάλιστα υπερβολικών απαιτήσεων ως προς το είδος της μελέτης για το "άριστα". Επίσης θεωρώ απαράδεκτο να υπάρχουν "απαντήσεις" στα θέματα των πανελληνίων βάσει των οποίων θα διορθώνονται οι υποψήφιοι... Λυπάμαι, αλλά νομίζω πως αυτά όλοι μας τα γνωρίζουμε ανεξαρτήτως του αν τελικά οι περισσότεροι τα αποδέχονται σιωληρά και συνεχίζουν για να "περάσουν" αγνοόντας το ότι δεν θα μάθουν. Και δεν μιλάω για να μάθουν την ύλη των βιβλίων, αλλά για να μάθουν να σκέπτονται!!! (που δεν διδάσκεται , κατακτάται)... Σε ευχαριστώ για την ανάρτησή σου, και εύχομαι καλή σταδιοδρομία σε ό,τι επέλεξες και καλή επιτυχία στη συνέχεια των εξετάσεων των υποψηφίων μας...

Με συγχωρείτε αγαπητά μου μέλη για την ετήσια καθυστερηση απάτνησησ και ενημέρωσης... Νομίζω πως τώρα ήρθε η ώρα να δώσω τα αποτελέσματά μου για να εμψυχώσω και όσους από εσάς είναι αύριο υποψήφιοι εξετάσεων... Τελικά τα αποτελέσματά μου είναι τα ακόλουθα: Χημεία κατ :20 Φυσική κατ: 18.8 Βιολογια κατ: 16.1 Μαθημ κατευθ: 18.6 Εκθεση: 14.1 Στο 5ο μάθημα που σας είχα γράψει αν θυμάμαι καλά πήρα 18.9 (19 και 18.8 οι διορθωτές αντίστοιχα) Λοιπόν, δεν έχω τίποτα να σχολιάσω παραπάνω μπήκα στην πρώτη μου επιλογή (μηχανογραφικό έκανα μόνος φυσικά - όχι σε ό,τι ήθελαν οι γονείς μου αλλά δε με απασχολεί), και χωρίς να πάρω ποτέ βοήθεια σε τίποτα... (Ίσως να μου στοίχισε σε έκθεση θα έλεγε κανείς , αλλά και αυτοί που είχαν βοήθεια πήγαν ακόμα χειρότερα αρκετοί απο αυτούς)... Θέλω να τονίσω πως διαπίστωσα πως οι πανελλήνιες δεν είναι απολύτως τίποτα παραπάνω από μία "αρχή" για τους περισσότερους, ενώ για άλλους το "τέλος"... Σημασία έχει πως κανένας δεν μπορεί να σας πει τι ξέρετε και τι θα κάνετε... Ο τρόπος εργασίας μου κατά το λύκειο (προσωπική ενασχόληση, κρίση, οχι βοήθειες,) ως τώρα με βοήθησε να αριστεύσω και στη σχολή μου με αρκετή ευκολία, εργαζόμενος κατά την ίδια μέθοδο... ¨Εχω να πω σε όσους δίνουν άυριο, πως πρέπει να λύσουν τα θέματα όπως οι ίδιοι ξέρουν και αποκλειστικά για πάρτη τους... για κανέναν άλλον , και θα τους συνιστούσα να ξέρουν μόλις βγούν από την ΄ταξη όσο αυτό είναι εφικτό, πόσο έγραψαν, και να μην ασχοληθούν ιδιαίτερα με τα αποτελέσματα... Κοιτάξτε να κάνετε ό,τι επιθυμείτε, οι πανελλήνιες τελειώνουν για εσάς φέτος, η σταδιοδρομία σας όμως αρχίζει, και θα πρέπει να κάνετε τα πάντα για αυτήν, όχι για τις πανελλήνιες. Κι εγώ γι αυτό ακόμη και αν κάπου πίστευα πως είχα γράψει παραπάνω και αρχικά στενοχωρήθηκα πλέον καταλαβαίνω πως με τον τρόπο που βαθμολογούν μόνο τόσο θα έπαιρνα. Επίσης καταλαβαίνω πως το λύκειο για εμένα δεν σήμαινε προετοιμασία για πανελλήνιες, αλλά προετοιμασία για την ονομασία μου ως "επιστήμονα", κι γι αυτό θα ήθελα όσοι δεν πάρετε ότι ζητάτε φέτος, να μην απογοητευτείτε αλλά να αναρωτηθείτε τι πραγματικά θέλετε (εγώ π.χ. δεν ήθελα τελικά να αριστεύσω στις εξετάσεις, αλλά α μάθω.. διάβαζα για εμένα, όχι για τους εξεταστές, τους γονείς.. κ.τ.λ.). Τέλος εύχομαι ολόψυχα και πάλι καλή επιτυχία, και φυσικά όχι μόνο στις εξετάσεις όπως σας είπα και παραπάνω , αλλά γενικότερα στην ζωή σας... Να απαιτείτε για εσάς πάντοτε να παίρνετε ό,τι αξίζετε, ούτε παραπάνω - ούτε παρακάτω, αλλά την απαίτηση αυτή να έχετε πάντοτε πρώτα από τον εαυτό σας... Αυτά λέω και σε όσους φέτος βοήθησα στις εξετάσεις... ο φίλος σας στη γνώση, thinkpad

Με συγχωρείτε για τα κεφαλάια.. δεν γνώριζα... ωστόσο μετά από ένα χρόνο και δίχως να "φωνάζω" ε΄χω να δηλώσω τα παρακάτω: Φοίτησα κι εγώ στην γ λυκείου φέτος κατά το σχολικό έτος 2010 - 2011. Σε όλη τη σχολική πορεία μου ποτέ δεν έκανα φροντηστίριο ή ιδιαίτερα... Δεν ενίσχυσα την παραπαιδεία... Πάντοτε η "μέθοδός" μου βασιζόταν στην απόλυτη κατανόηση των σχολικών εγχειριδίων, τα οποία παρεπιπτόντως θεωρώ σχετικώς καλογραμμένα, καθώς σε αντίθεση με βοηθήματα που μου έδειχναν οι συμμαθητές μου, έχουν συγκεκριμένο πρόγραμμα παρουσίασης των εννοιών, συνοχη και στοχοθετημένο υλικό που συνίσταται από παραδείγματα, ασκήσεις εμπέδωσης, και συνδυαστικά θέματα. Επιπλέον την απόφασή μου να μελετώ μόνος μου, συνόδευε η επιμονή μου στην επίλυση ασκήσεων που εγώ επέλεγα. Έμαθα μαθηματικά γεμίζοντας όλο μου το δωμάτιο από σκισμένα φύλλα εκτυπωτή... Κατά την άποψή μου, η μάθηση συνιστά διαδικασία, από την οποία απαιτείται να διέλθει ο καθένας ώστε να μάθει να εργάζεται , να είναι αυτάρκης, να συνδυάζει, να δημιουργεί και να ανακαλύπτει... Επιστήμονα κατα την άποψή μου είναι αδύνατο να σε καταστήσει κάθε επιμορφωτικό ίδρυμα. Έπιστήμονας γίνεσαι... Όπως εξάλλου είπε ο διάσμος Ελβετός μαθηματικός Bernoulli, "Κανένας δεν δίδαξε ποτέ κανέναν τίποτα!, Απλώς τον βοήθησε να το μάθει μόνος του!". Ακόμα κι όσοι παιρνούν σε υψηλόβαθμες σχολές με τη χρήση της παραπαιδείας, και με λίγη τύχη βέβαια, καθώς οι μαθητές αυτοί απλώς "παπαγαλίζουν" έτοιμες φροντηστιριακές γνώσεις, δίχως να έχουν μάθει να σκέφτονται αυτόνομα, στη συνέχεια στο πανεπιστήμιο "τα φτήνουν", καθώς υπερβολικά κουρασμένοι και άμαθοι στην αυτόνομη επεξεργασία αδυνατούν να ανταποκριθούν από μόνοι τους... Αρκετά νομίζω με τις απόψεις αυτές ... Ας σας μιλήσω τώρα για εμένα: Εγώ στην α λυκείου έβγαλα 19,3 στην β λυκείου 19,5 στην γ λυκειου μέχρι στιγμής έχω σε όλα 20 στις πανελλήνιες έγραψα όπως υπολογίζω για τα μαθήματα της θετικής κατεύθυνσης τα εξης: χημεία: 19.2 - 20 (πιθανών να χάσω μονάδες λόγω κακού γραφικού χαρακτήρα) φυσική :18.2 - 19.6 (σωστά όλα τα θέματα , στο δ του 4ου θέματος απλώς λόγω χρόνου δεν έβαλα νούμερα στους τύπους, + κακός γραφικός χαρακτήρας) μαθηματικα κατεύθυνσης: 16 - 18.6 ( πολυπλοκότητα λύσεων, θεμα 3ο το γ απλώς περιέγραψα τον τρόπο λύσης , χωρίς να τον ολοκληρώσω, θέμα 4ο σωστά λημμένο) έκθεση - έκφραση: 16- 17 (γνωρίζεται περι υποκειμενικότητας στην αξιολόγηση του μαθήματος αυτού) βιολογία κατεύθυνσης: 18.6 - 19.4 (θέμα 4ο σε μερικά σημεία ενδέχεται λανθασμένη αντιγραφή βάσεων) βιολογία γενικής παιδείας:20. Με βάση τα χειρότερα από τα παραπάνω δεδομένα βγάζω περίπου 18.600 μόρια, που σημαίνει πως εισάγομαι σε σχολές της επιθυμίας μου , αποκλειστικά χάρη στην προσωπική μου μελέτη!!! Φυσικά, όλα τα παραπάνω δεν τα γράφω για φιγούρα, αλλά για να αποτελέσουν παράδειγμα για όσους με αμφισβητουν, δηλαδή αμφισβητουν τον εαυτό τους... Φυσικά μόλις πάρω ατα αποτελέσματα θα ενημερώσω την ιστοσελίδα για τα "τελικά δεδομένα" , αλλά είμαι σίγουρος για αυτά καθώς μ μέθοδος που εργάστηκα μου έδωσε κι άλλο ένα προσόν... Αφού δεν αξιολογοούμουν από κανέναν σε προσωπικό επίπεδο εργασίας, έμαθα να αξιολογώ άριστα τον εαυτό μου... Έτσι σε προσεγγιστικό πάντα επίπεδο, καθώς δεν είναι δυνατόν να υπολογίσω τις διαθέσεις των βαθμολογητών καθώς δεν με βαθμολόγησαν παρα μόνο καθηγητές του σχολείου στο παρελθόν σας παραθέτω τα παραπάνω στοιχεία... Επιπλέον η επικράτηση της παραπαιδείας στη χώρα μας θεωρώ πως συνιστά καθαρά ένα αποτέλεσμα της γενικότερης νοοτροπίας του Έλληνα για αποπομπη των ευθυνών, τεμπελιά , φυγοπονία και κυρίως της ανάγκης του κάθε ατόμου να τα περιμένει όλα από τους άλλους (πολιτικά κόμματα, θρησκευτικές οργανώσεις, γονείς, επιμορφωτικά ιδρύματα , κι άλλους τρίτους "μεσσίες"). Όλοι κατηγορόυν τα σχολικά βιβλία, τους καθηγητές , το σύστημα βρίσκοντας έτσι την "κάθαρση" που αναζητούν δικαιολογόντας την έλλειψη προσπάθειας από μεριάς τους. Βάσει της σχολικής μου εμπειρίας, όποτε έιχαμε να αντιμετωπίσουμε ένα διαγώνισμα , τουλάχιστον το 75% των συμμαθητών μου σπαταλούσαν χρόνο γκρινιάζοντας για τη δυσκολία των θεμάτων, δίχως ωστόσο να επιχειρήσουν κάποια λύση... Επιπροσθέτως, δίχως να θέλω να θεωρηθώ ανώτερος, όταν μόνο εγώ τελικά εξασφάλιζα αποτελέσματα, οι συμμαθητές μου με αντιμετώπιζαν με ειρωνία και χλευασμό(φυτό π.χ.) ή προσπαθούσαν να με κατηγορήσουν για άλλες πτυχές της ζωής μου (π.χ. πορωμένος, άθεος κ.τ.λ.), ή με θεωρόυσαν κάποιοι λιγότερο ενοχήτικόι , αλλά εξίσου τεμπέληδες ή απράγμονες απλώς ανώτερο... Ωστόσο η αλήθεια νομίζω μως ήταν η ακόλουθη.. εξασφάλιζα αποτελέσματα επειδή προσπαθούσα.. Δεν υπάρχει περισσότερη εξυπνάδα , αλλά περισσότερη θέληση κι αποφασιστικότητα... Λυπάμαι που κάποιοι δεν το κατάλαβαν ποτέ αυτό, αλλά περισσότερο που κάποιοι άλλοι το κατάλαβαν αλλά αρνούνται να αλλάξουν , γιατί έτσι θα διαφέρουν από τους πολλούς... Ωστόσο κατά την άποψή μου μόνο με την προσωπική αντίληψη των σφαλμάτων μας και την ατομική προσπάθεια αλλάζει ένα σύστημα, κι όχι με τις συνηθισμένες άσκοπες κι ανευ λόγου διαμαρτυρίες ( καταλήψεις σε σχολεία, πορείες, γιαουρτώματα καθηγητών κ.τ.λ.). Ζητώ συγγνώμη για την υπερβολική μου στάση αλλά νομίζω πως πηγάζει από την έμφυτη ανάγκη μου να εκφραστώ... Φυσικά θα σας ενημερώσω όποτε μπορέσω για τις τελικές μου επιδόσεις στις πανελλήνιες εξετάσεις... Ευχαριστώ για την προσοχή σας με αγάπη , ένας από εσάς, thinkpad

ΕΓΩ ΦΟΙΤΗΣΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΑ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΚΟΛΟΥΘΩΝΤΑΣ ΘΕΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ... ΕΒΓΑΛΑ ΓΕΝΙΚΟ ΜΕΣΟ ΟΡΟ 19,5 "ΔΕΚΑΕΝΕΑ ΚΑΙ 5 ΔΕΚΑΤΑ" ΧΩΡΙΣ ΑΠΟΛΥΤΩΣ ΚΑΜΙΑ ΒΟΗΘΕΙΑ ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ Η ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ. ΑΡΧΙΚΑ ΟΛΟΙ ΜΕ ΘΕΩΡΟΥΣΑΝ ΠΑΛΑΒΟ!!! ΕΠΕΙΤΑ ΟΤΑΝ ΕΙΔΑΝ ΟΤΙ ΔΕΝ ΕΙΜΑΙ ΜΕ ΕΙΠΑΝ ΙΔΙΟΦΥΙΑ!!! ΤΕΛΙΚΑ ΜΟΥ ΚΑΝΕΙ ΕΝΤΥΠΩΣΗ ΟΤΙ ΚΑΙ ΟΙ ΔΥΟ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ ΗΤΑΝ ΛΑΝΘΑΣΜΕΝΕΣ... ΕΙΝΑΙ ΔΥΣΚΟΛΟ ΜΑΛΛΟΝ ΝΑ ΑΝΤΙΛΗΦΘΕΙ ΚΑΝΕΙΣ ΟΤΙ ΜΠΟΡΕΙ Ο ΟΠΟΙΟΣΔΗΠΟΤΕ ΜΟΝΟ ΜΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΝΑΣΧΟΛΗΣΗ ΚΑΙ ΟΥΣΙΩΔΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΝΑ ΠΕΤΥΧΕΙ ΟΤΙΔΗΠΟΤΕ ΘΕΛΕΙ!!!(ΕΝΝΟΩ ΠΑΝΩ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ). ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΕΜΑΘΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΓΕΜΙΖΟΝΤΑΣ ΟΛΟ ΜΟΥ ΤΟ ΔΩΜΑΤΙΟ ΜΕ ΣΚΙΣΜΕΝΑ ΦΥΛΛΑ ΑΠΟ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΛΥΜΕΝΕΣ Η ΑΠΟ ΑΠΟΠΕΙΡΕΣ ΛΥΣΕΩΝ. "ΕΓΙΝΑ Ο ΚΑΛΥΤΕΡΟΣ ΠΕΛΑΤΗΣ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ " ΜΕΧΡΙ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΣΑ ΧΑΡΤΙΑ ΕΚΤΥΠΩΤΗ ΓΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ!!! ΠΙΣΤΕΥΩ ΠΩΣ Ο ΜΟΝΟΣ ΤΡΟΠΟΣ - ΕΓΓΥΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΝΑΣΧΟΛΗΣΗ, ΚΑΘΩΣ ΑΚΟΜΗ ΚΑΙ ΟΣΟΙ ΦΟΙΤΟΥΝ ΣΕ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΔΕΝ ΕΙΧΑΝ ΤΗ ΔΙΚΗ ΜΟΥ ΑΠΟΔΟΣΗ, ΟΧΙ ΕΠΕΙΔΗ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΣΑΝ ΑΛΛΑ ΕΠΕΙΔΗ ΘΕΩΡΟΥΣΑΝ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΛΥΜΕΝΟΙ ΚΑΙ ΔΕΝ ΠΡΟΣΠΑΘΟΥΣΑΝ ΟΣΟ ΕΓΩ!!! [...}. ΤΩΡΑ (ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΔΕΥΤΕΡΑΣ ΠΡΟΣ ΤΡΙΤΗ ΛΥΚΕΙΟΥ) ΕΧΩ ΑΓΟΡΑΣΕΙ ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΤΗΣ ΤΡΙΤΗΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΜΟΥ ΚΑΙ ΕΧΩ ΑΡΧΙΣΕΙ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΙΔΙΑ ΜΕΘΟΔΟ ΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΜΟΥ... ΠΙΣΤΕΥΩ ΠΩΣ ΕΧΩ ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΝΑ ΠΕΤΥΧΩ ΤΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΜΟΥ. ΟΣΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΜΟΥ!!! ΑΡΧΙΚΑ ΜΕ ΕΙΧΑΝ ΑΠΟΠΑΡΕΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΤ 'ΑΥΤΟΥΣ "ΡΙΣΚΟ" ΠΟΥ ΕΠΑΙΡΝΑ ΚΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΘΗΚΑ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΕΔΕΙΞΑ ΟΤΙ ΕΙΧΑΝ ΑΔΙΚΟ... ΤΕΛΟΣ ΚΑΤΑ ΤΗ ΓΝΩΜΗ ΜΟΥ ΤΟ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΑ ΕΙΝΑΙ ΟΤΙ ΤΑ ΠΕΡΙΜΕΝΕΙ ΟΛΑ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ (ΓΟΝΕΙΣ - ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ - ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ - ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΑ ) ΚΑΙ ΑΥΤΟ ΟΔΗΓΗΣΕ ΤΗ ΧΩΡΑ ΑΥΤΗ ΣΤΗΝ ΑΝΕΠΙΣΗΜΗ "ΠΤΩΧΕΥΣΗ" ΚΑΤΑ ΤΗ ΓΝΩΜΗ ΜΟΥ. ΕΛΠΙΖΩ ΚΑΠΟΙΟΣ ΑΠΟ ΕΣΑΣ ΝΑ ΜΕ ΚΑΤΑΛΑΒΕΙ ΚΑΙ ΜΟΛΙΣ ΔΙΑΒΑΣΕΙ ΑΥΤΟ ΤΟ ΜΥΝΗΜΑ ΝΑ ΚΛΕΙΣΕΙ ΤΟΝ Η/Υ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΔΕΙΞΕΙ ΣΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΤΟΥ Η ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΔΕΝ ΕΞΑΓΟΡΑΖΕΤΑΙ ΑΛΛΑ ΚΑΤΑΚΤΑΤΑΙ... ΕΝΑΣ ΑΠΟ ΕΣΑΣ ΑΓΑΠΗΤΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ, "THINKPAD"